闲扯

赵德峰

【教科书1】教科书又称课本，是教育体系中的核心教材，是依据课程标准编写的系统化教学用书，主要用于学校课堂教学和学生系统学习，具有知识系统性、语言规范性和教学渐进性等特点。教科书是工具书，不是模板，教科书不是金科玉律，也有局限性，也需要与时俱进。
【教科书2】教科书一旦编纂完成就派上用场，尤其是专业教科书，其“实用性”不可忽视。以此来科普、教育、培养的专业化人才，应该具有解决专业问题的能力，这种能力是可以验证的。要是实用性不强，就是误人子弟。
【教科书3】教科书应该具有一定的“前瞻性”，专业教科书要和专业最前沿的研究成果密切联系，要与时俱进，要及时补充和修正。教科书上尽量不要有太多过期的、不合时宜的内容，要面向未来、依托科技进步，要保持专业敏感性和先进性。
【教科书4】教科书要“接地气”，在编纂和修定过程中要广泛吸收和采纳来自一线的实践经验、专业提炼和经营管理智慧。专业教科书要立足解决专业问题，要老老实实扎根生产一线。教科书不能成为老黄历，翻来翻去透着一股子腐朽的气息。更不能把明天的学生培养成昨天的书呆子。基于此，学以致用很重要！
【局限1】兽医的第一个局限是课本、是老师。毫无疑问，兽医专业的教科书大都是过往的资料和数据，与现在的规模化养殖几乎扯不上多少联系，就是老师口中讲的那些曾经的“精彩片段”也不过是经验主义的展示，几乎没有可重复性，这就影响和削弱了兽医本身的作用和价值。
【局限2】兽医的第二个局限是自己，从入学那天起，只要是坚持学以致用的，只要是从事与养殖密切相关工作的，他们依然固执地把“治病”当做自己的本职工作，而忽略了向防病、向管理技能转型和精力转移的战略问题。个人职业生涯的顶层设计不到位，努力永远都跑不出专业的低洼地。
【局限3】兽医的第三个局限是实践，很多兽医专业的学生、毕业生，在没有一点实践经验的时候就考取了执业兽医资格证，纸上谈兵的人开处方？鬼才知道有多少含金量，专业和专家是完全不同的。兽医只有积极参与养殖，才能亲身体验和亲自发现疾病防控的规律、窍门和捷径。
【局限4】兽医的第四个局限是同行，行业内有太多的会议，同行之间交流的最多的就是诊疗体会、用药方案。仔细推研，他们不像是治病的，更像是卖药的。大家在同一个专业、产业、思维的圈子里交流，病还没治住，倒是先把自己治住了。思路打不开，难免会作茧自缚。

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牧鱼郎

功成名就

赵老师，毛鸡这几天连涨难道是屠宰场前几天毛鸡落的连满满的库存都消化了了吗？这么几天哪能去产能？拖毛蛋的几乎没有，就是大日龄换羽的鸡淘汰了不少

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赵德峰

功成名就 发表于 2025-07-09 10:08
赵老师，毛鸡这几天连涨难道是屠宰场前几天毛鸡落的连满满的库存都消化了了吗？这么几天哪能去产能？拖毛蛋的几乎没有，就是大日龄换羽的鸡淘汰了不少

1.连长，也不到成本价。
2.前几天高温，有部分提前出栏，形成空挡。
3.产品抄底，经销商进货好转，库存略减。
---这都是海底的浪，晃一晃而已。
4.根本好转，没有利好，还看不到希望。
5.就是鸡苗去产能，那也是40天以后的事。与现在无关。何况鸡苗比同期还多。

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黄炎坤

不是闲扯，说的都是正事。教科书的局限性主要来自于作者、来自于编委会，按说编写人员应包含不同层次高校的教师、还要吸纳典型企业的技术负责人。但是，现在的规划教材基本上都是重点大学的教授，他们实验室研究做的多、结合生产实践比较少；从培养应用型人才来看，这也是造成书本内容落后于生产实际、可操作性不强的重要原因。

赵德峰

黄炎坤 发表于 2025-07-09 21:17
不是闲扯，说的都是正事。教科书的局限性主要来自于作者、来自于编委会，按说编写人员应包含不同层次高校的教师、还要吸纳典型企业的技术负责人。但是，现在的规划教材基本上都是重点大学的教授，他们实验室研究做的多、结合生产实践比较少；从培养应用型人才来看，这也是造成书本内容落后于生产实际、可操作性不强的重要原因。

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